Quando se pensa em Ensino Fundamental, lembramos daquela fase de nossa vida escolar, na qual fomos apresentados ao mundo simbólico, isto é, aos signos lingüísticos, aos cálculos e aos por quês da vida...

Sabemos, também, que se as séries iniciais têm a responsabilidade de promover a socialização e o desenvolvimento cognitivo, principalmente no que se refere aos números e às letras, as séries finais têm a tarefa de prosseguir com esse trabalho, aprofundando o desenvolvimento das habilidades e competências que se esperam do aluno nessa etapa de sua aprendizagem.

Desse modo, espera-se que ao término do Ensino Fundamental, o aluno tenha concluído o processo de aquisição do nosso código lingüístico e construído adequadamente as regras de sua utilização, sabendo se expressar com coerência, clareza e competência. Em paralelo, espera-se também que o aluno tenha desenvolvido o conceito de número, reconhecendo e operando com desenvoltura os algaritímos das operações fundamentais.

Somam-se, ainda, as diferentes habilidades e competências relacionadas às outras áreas do conhecimento, de modo a constituir-se um cidadão consciente e cumpridor de seus deveres, crítico e ativo em relação aos seus direitos, sem - todavia - esquecer-se da importância do respeito para consigo mesmo, para com o outro e para com o mundo.

Em última análise, é esperado que o Ensino Fundamental desenvolva-se alicerçado nos quatro pilares da educação do novo milênio: aprender a ser, aprender a conviver, aprender a fazer e aprender a conhecer.

Desse modo o Ensino Fundamental do Colégio São Sabas encontra-se organizado da seguinte maneira:

Em cada um desses turnos, os alunos experienciam um rol de disciplinas regulares (Língua Portuguesa, Matemática, História, Geografia, Ciências, Inglês, Educação Física e Artes), além das quais há alguns diferenciais: P.A.I.(Pensamento, Ação e Inteligência), Vida e Cidadania, Espanhol, Informática e variadas modalidades esportivas: futebol, basquete, vôlei, handebol, judô, ballet e jazz. No desenvolvimento de cada uma dessas disciplinas, tem-se a utilização de livros didáticos de qualidade, cujo conteúdo está em consonância com os nossos objetivos pedagógicas.

Como parte de nossa proposta pedagógica, todo o processo de ensino-aprendizagem é verificado continuamente, através da utilização de - pelo menos - três grupos de instrumentos de avaliação: observação direta (postura do aluno), observação sistemática escrita e observação sistemática plástica. Findados os estudos regulares bimestrais, os alunos são encaminhados ao processo de recuperação paralela, com o intuito de se oportunizar a retomada dos conteúdos essenciais traçados para o bimestre e o alcance dos objetivos não atingidos.

Partindo da análise do aluno e da própria educação como um todo, pautamos nosso trabalho na prática interdisciplinar, através de diversos projetos elaborados e desenvolvidos pelo corpo docente. Além disso, priorizamos a qualidade de nosso ensino, o que pode ser observado no contínuo estímulo à pesquisa, à experiência e à leitura por prazer, presentes no nosso cotidiano escolar.